viernes, 21 de junio de 2013

Estudio sobre la comprensión de la obligación y la transgresión desde la imaginación infantil


Título: PRUEBA PILOTO DE LA EFECTIVIDAD DE ANIMACIONES POR COMPUTADORA AL MEDIR EL PENSAMIENTO CONTRAFÁCTICO Y LA COMPRENSIÓN DE TRANSGRESIONES A NORMAS, POR PARTE DE INFANTES ENTRE LOS 4 Y 6 AÑOS DE EDAD DE LA CIUDAD DE POPAYÁN.

Autor: Juan F. Muñoz

Resumen: Se presentan los resultados de una prueba piloto, mediante la cual se probó el efecto de unas animaciones por computadora para medir las presencia de pensamiento contrafáctico y la comprensión de transgresiones a normas, realizadas por infantes entre los 4 y 6 años de edad. Para la realización de esta investigación, se desarrolló un procedimiento experimental que emplea la elaboración de animaciones por computadora. Los resultados muestran que si bien los niños de 6 años presentan ventajas en la comprensión de la transgresión de normas, todos los niños, entre los 4 y 6 años, ya presentan una comprensión del pensamiento contrafáctico, que consiste en la capacidad para imaginar sucesos alternos a los presentados en una historia, si las consecuencias de esa historia son desfavorables para el personaje de la misma. Los resultados muestran la utilidad de estos procedimientos de investigación, que no se han llevado a cabo con muestras colombianas. Además, los resultados también sugieren un papel del pensamiento contrafáctico, previo al desarrollo de la comprensión de transgresiones a normas.
Palabras clave: Imaginación, contrafáctico, transgresión, normas, infancia.

Enlace para leer el artículo

sábado, 24 de noviembre de 2012

"Construir una identidad social fue una estrategia de supervivencia" Mark van Vugt.
En el siguiente video, el científico Mark van Vugt le explica a Eduard Punset por qué la identidad social es un fenómeno evolutivo. En este video se muestra como las ciencias sociales contemporáneas son tan afines con el estudio de la evolución de las especies y una visión naturalista del comportamiento.

enlace 3: http://www.youtube.com/watch?v=PRkNxXwSpBs&feature=fvwrel

miércoles, 21 de noviembre de 2012

Artículo de investigación experimental:  Efecto de las instrucciones verbales en el aprendizaje de categorías por parte de pacientes con esquizofrenia de la clínica Moravia de la ciudad de Popayán. 
Autores: Muñoz, J.F., Salazar, F & López, C.
Revista Multidisciplinaria Conciencia de la Fundación Universitaria de Popayán. Diciembre de 2012. (Aceptado para publicación)


Resumen: El presente estudio evalúa el aprendizaje de categorías  en pacientes con esquizofrenia. Se llevó a cabo una prueba que mide el aprendizaje de categorías perceptuales en una muestra de 30 pacientes con esquizofrenia.  El objetivo del estudio fue  evidenciar si los pacientes cometían menos errores en la prueba cuando su realización estaba apoyada por instrucciones verbales. Se llevó a cabo un diseño cuasi-experimental de preprueba-posprueba con grupo control.  Para evaluar el aprendizaje de categorías se empleó un procedimiento de igualación a la muestra, mediante el cual se determinaron los errores de los participantes ante tareas que les pedían aprender nuevas categorías perceptuales para relacionar de forma arbitraria objetos geométricos bidimensionales según su tamaño, su forma y su color.  Los participantes del grupo experimental (n=15) recibieron la instrucción verbal mientras realizaban la prueba. Por el contrario, los participantes del grupo control (n=15) no recibieron la instrucción verbal mientras realizaban la prueba. Los resultados muestran que existe una diferencia estadísticamente significativa (Prueba F=0.025) entre la media de errores del grupo experimental y la media de errores del grupo control, que lleva a atribuir un efecto positivo de las instrucciones verbales en la capacidad de los pacientes con esquizofrenia para solucionar pruebas de aprendizaje de categorías.  Estos resultados generan nuevas inquietudes sobre qué tanto  los déficits en el control ejecutivo y la memoria de trabajo, característicos de la esquizofrenia, pueden mejorar con el uso de instrucciones verbales que orienten la realización de pruebas de aprendizaje de categorías perceptuales.  

Link para ver o descargar el artículo:
Artículo en PDF
Artículo: El papel de la simulación de la experiencia en el comportamiento humano.
Autor: Juan Francisco Muñoz.
Revista Psicogente, Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Diciembre de 2011.

ResumenEn este artículo de revisión se resalta a la imaginación como el factor que cumple una función  decisiva en la forma como las personas comparan, valoran, describen y explican sus experiencias. También se discute sobre el origen de la imaginación humana, planteando un efecto conjunto entre: La evolución de las formas de interacción social simuladas y sustitutivas, el desarrollo de adaptaciones ultra-sociales y el desarrollo de estrategias evolutivas evolucionadas para la cooperación. Este efecto parece haber dado origen a una cualidad particularmente humana, que hace que el aprendizaje de la especie Homo sapiens sea cualitativamente distinto al que se da en otras. Tal cualidad es la simulación de la experiencia, un mecanismo psicológico resultante de millones de años de evolución, que posibilita muchas de las cualidades más características de los seres humanos. Al final, se comparten algunas ideas sobre cómo puede ser la investigación en Psicología a la luz de estas teorías.
Link para ver el artículo: http://portal.unisimonbolivar.edu.co:82/rdigital/psicogente/index.php/psicogente/article/viewFile/293/283

domingo, 10 de octubre de 2010

Ponencias 1er SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PROCESOS PSICOLÓGICOS

Ponencia: Terapia de aceptación y copmpromiso , Presentación de la ponencia . El caso no es publicado por razones de ética profesional
Ps. Claudia Caycedo. FUKL. Bogotá.

Ponencia: Condicionamiento y tiempo
Ps. Carlos Fernando Mina. Unicatólica, Cali.

Ponencia: Formulación cognitivo conductual de caso clínico
Ps. John Jairo Quiceno. Pontificia Bolivariana, Palmira.


Ponencia: Funciones cognitivas en el síndrome de Sperry
Ps. Rodolfo Salas. FUP.

Ponencia:Entidades psicológicas y eventos psicológicos. Dos historias sobre una misma realidad
Ps. Juan Francisco Muñoz. FUP.

Ponencia: Conducta Verbal
estudiante Felipe Salazar. FUP.


MISIÓN

Nuestra misión consiste en diseñar experimentos psicológicos que nos permitan profundizar en las posibles explicaciones científicas del comportamiento humano complejo. Para ello, retomamos los avances más importantes de la psicología experimental, en el descubrimiento de parámetros y posibles leyes psicológicas. Estos avances incluyen desde los descubrimientos de la psicología de la percepción, con importantes hitos como la Ley de Fechner, pasando por descubrimientos de la psicología del aprendizaje, como los parámetros temporales de la conducta, la ley de igualación, el principio premack, hasta descubrimientos más recientes de la psicología experimental, como lo son las relaciones de equivalencia, los fallos contra-intuitivos del razonamiento y el descubrimiento del impacto de la simulación mental y la imaginación en el funcionamiento cognitivo, las emociones y el uso del lenguaje.
Nuestra misión también incluye poder desarrollar procedimientos experimentales que nos permitan superar las limitaciones de los métodos basados en el condicionamiento, el procesamiento de la información y la observación que no logra establecer relaciones de causa-efecto. Además, buscamos que nuestro trabajo experimental logre integrar la indagación por parámetros y leyes que explican el funcionamiento psicológico, con la indagación por parámetros y leyes de la interacción social y el impacto cultural, que nos permitan demostrar la estrecha relación que se dio, en al evolución de la especie Homo sapiens, entre el desarrollo de estrategias genéticas con instrucciones naturales para el comportamiento social sustitutivo y simulado, y el desarrollo de interacciones sociales universales, que hacen posible el comportamiento humano flexible y variable. Fue precisamente este comportamiento social humano el que daría origen a la organización social, con complejas relaciones de poder, que se explican por una dinámica de juegos, mucho más compleja y dinámica que la simple visión de una relación entre opresores y oprimidos, visión muy popular en las ciencias sociales y humanas; Esta complejidad social también daría origen a las instituciones sociales y a los saberes y procedimientos culturales, siendo herramientas y tecnologías tan variadas, como lo son los rituales, las normas de comportamiento social, la vergüenza y la censura, la economía, los idiomas y los lenguajes abstractos, la magia y la superstición, el mito del yo y la humanidad, entre otros. 
Para poder lograr estos objetivos, el semillero retoma los avances disciplinares de la psicología, como lo fueron las teorías y los experimentos sobre los procesos cognitivos, la psicología del aprendizaje, la psicología de la emoción y la motivación, y la psicología social cognitiva.
Para poder avanzar y solucionar los problemas teóricos y metodológicos del campo disciplinar de la psicología, el semillero retoma también los avances de otras ciencias del comportamiento: Los avances del estudio de la conducta de elección y la irracionalidad, muy adelantados por la economía experimental contemporánea; El individualismo metodológico de la sociología de Jon Elster; Los avances en la explicación del comportamiento que ha logrado la Bio-antropología, especialmente en el entendimiento de la motivación y la emoción humana universal; el desarrollo de una teoría social que integra un profundo estudio de los sistemas intelectuales imperantes del siglo XX con el entendimiento de la evolución y la selección natural (Alan Fiske);  y los avances de las neurociencias (Antonio Damasio, Rodolfo Llinás, Daniel Dennet, entre otros) para comprender la naturaleza biológica, molecular y genética de la actividad mental humana, explicando de manera cada vez más convincente fenómenos que se creyeron solo se podían explicar desde la filosofía y la psicología, como lo son la conciencia, la subjetividad, el inconsciente, la apercepción, la percepción y la formación de categorías mentales, la sexualidad, el amor y el deseo, la moral humana, la personalidad, la inteligencia, la enfermedad mental, entre otros atributos considerados tradicionalmente como fenómenos psicológicos. Así mismo el semillero retoma los avances de la sociobiología, la genética de poblaciones y la teoría de juegos, para explicar el carácter evolutivo de las interacciones sociales, y como su evolución definió la naturaleza de la actividad psicológica humana.
Se espera que el estudio de estas teorías, y el diseño de investigaciones acordes a lo que nos dicen las ciencias del comportamiento contemporáneas (tendientes a la integración entre las ciencias naturales y sociales)  nos ayuden a retomar tecnologías sociales, culturales y artificiales, creadas para dar soluciones concretas a problemáticas humanas relacionadas con el bienestar y la educación.